导读： 四环节分析 一、开始部分 二、准备部分 三、基本部分 四、结束部分 注意要点 外在：  内在： 准备部分：  基本部分： 放松和小结： 器材回收，下课。  提分亮点： 应急处理：
试讲是体育教师资格面试中非常重要的一个环节，就是模拟真实的课堂教学，根据教学内容设计教学环节，时间为十分钟。今天小编在这分享一些关于面试试讲的知识要点给大家，欢迎大家阅读!
四环节分析
一、开始部分
作为教学的第一个环节肯定是非常重要的，但是这个环节不用耗时很长，内容也不用过于复杂，有效地组织加有趣的导入就可以了。这一部分考察的就是作为一名体育老师所应该具备的基本素质，所以组织一定要简单有效、口令一定要响亮有力、身姿一定要端正挺拔，之后加一个能提起学生学习兴趣的导入宣明本节课内容就可以了。开始部分时间控制在一分中左右较为合适。
二、准备部分
这个环节的主要目的就是让同学们进行热身，防止学生在接下来的教学环节中受伤，为基本部分做准备。传统的教学模式就是慢跑加徒手操，那在这里我们可以设计一些游戏既可以达到热身效果又能避免慢跑的枯燥，提高课堂氛围。一些球类课程也可以把徒手操改成球操，既可以活动四肢关节，又能让同学们熟悉球性。这些新颖的改变都可以成为我们教学的亮点，提高我们的分数。准备部分时间控制在二分钟左右较为合适。
三、基本部分
这个部分是我们教学设计的核心，教学内容主要通过这个环节来实现。所以基本部分的设计我们要注意以下几点:首先，逻辑顺序要正确，我们学习的内容都是由简到难的;其次，一定要突出教学重难点，在重难点的讲解上我们可以适当的多花一些时间;再次，语言要规范正确简洁，动作示范要标准，这也是作为一名体育老师应有的基本素质;最后，教学方法要恰当合理，能有效地解决问题，这也是能出亮点的地方，一个好的教学方法能大大提高我们的试讲成绩。在这里我给大家的教学流程建议是，先讲解示范，再让同学们练习教师指导，之后进行重难点的强调以及纠错，最后再进行游戏或者教学比赛加上优生展示。基本部分时间控制在六分中以内较为合适。
四、结束部分
最后一个部分主要是师生总结加放松活动。总结本节课学习情况时要注意以鼓励学生为主，放松活动也要有针对性，主要根据本节课内容而定。之后有一个简单的整队宣布下课就可以了。结束部分时间控制在一分钟左右较为合适。
注意要点
外在：
口令(节奏，预令和动令)
动作(力量，不要放松)
站姿(佩戴的挂件等)
眼神(交流，精神状态)
声音(根据学段，讲解要亲切 口令要洪亮)
内在：
框架完整(开始 准备 基本 结束)
开始部分：注意语言精练，不要浪费时间(内容和要求)改进方法，写下来背过。
开始和准备之间，可以选择加入队列队形的训练—停止间转法。预令动令的强化练习。
准备部分：
慢跑或慢跑类游戏，慢跑示范到位，口令标准，注意游戏难度不要太大，不要有危险性(活动幅度太大)
徒手操：时间，一般三节就可以，关键看时间。形式可变化，根据能力自己选择。中规中矩或者连起来，女生可以选择健美操。
基本部分：
根据能力 不同 ，可以选择专项练习。导入：简单，有联系。
1.示范。多面示范。选择合适的角度和速度(可以结合挂图，通常挂图为不好展示的动作，比如跳远，速度快看不清的动作)
2.讲解。找拿得准的点去讲。
3.练习。首先，分解固定练习。分解可以结合口令，1.2.3.(分解--固定--节奏)分解，通常分上下肢，先脚后手。此处加纠错(注意亲和力)。
练习一，练习二，练习三。注意循序渐进，由易到难。
根据难易不同有区分：
难：最后的练习为完整练习;
简单：最后练习为延伸提高的练习
4.展示。可以个人，可以集体(展示优秀的，提出提高意见)。或者比赛或游戏。游戏比赛要注意试讲过程中的气氛调动，游戏规则清晰明确。游戏可以渗透德育教育，渗透竞争与合作的意识。
5.辅教材，时间可长可短，可有可无。辅教材主要是为了全面锻炼，增加运动强度，辅教材可以提前准备好。
放松和小结：
先集合放松，再小结，注意顺序。也可以同时，在放松的时候冥想回顾都什么动作器材回收，下课。
提分亮点：
小教具的使用，垫子，沙包，白纸和纸巾 ，绳子，带子，橡皮筋， 详略得当，开始部分略，流畅简洁。技术要领要详。如果讲解不行，就在练习时把目的加上去。大讲全，小讲亲。大讲优，小讲指错。步骤要清晰，组织要合理。散开结合。散开集合不要次数太多。检测环节：展示与比赛都是展示环节。
评价语多样。重难点突出。精讲多练。注意互动。
应急处理：
示范或讲解错误时，可向学生提问题网球体育理论考试重点知识整理
网球是一项优美而激烈的体育运动，网球运动的由来和发展可以用四句话来概括：孕育在法国，诞生在英国，开始普及和形成高潮在美国，现在盛行全世界，被称为世界第二大球类运动。接下来是学习啦为大家带来的网球体育理论考试重点知识整理，望大家喜欢。
网球体育理论考试重点知识整一、网球场地
长23.77米，宽8.23米，网中心距地面0.914，两边距地面1.07，发球线距网6.40米，双打底线宽10.97米
网球体育理论考试重点知识整理二、场地类型
草地、土场地、硬地
网球体育理论考试重点知识整理三、运动损伤
网球肘 肱骨外上髁炎
起因：腕部和指伸肌肌腱在肱骨外上髁引发的慢性劳损
击球动作太晚
拍把太细
握拍太紧
球拍太重
超量负荷
多次重复动作
发球和正手击球动作差
击上旋球动作过大
防治：协调使用身体的主要部位
有效运用重心的转移
不要紧握球拍时间过长
牵拉腕屈肌和增强腕屈肌的力量
拍弦不要太紧
网球体育理论考试重点知识整理四、不同场区的战术
1、后场区
对手击球很深，迫使你进行很多的侧向跑动
选择回打同样深的球，等待对手回球到中场区
2、中场区
有选择性，要求自信心和作出决定
(1)来球弹跳很低时，向前跑动随球上网
(2)来球弹跳较高时，正手或反手击球结束这一分
(3)放小球
3、前场区 拦网区 优势巨大，进攻结束这一分
网球体育理论考试重点知识整理五、不同比分采用的战术
1、策略一 动作的攻击
简单地说，就是让对手疲于奔跑
2、策略二 球技的攻击
就是攻击对手的弱点。对手反拍差，就把球打到他的反拍。截击差，就诱使其上网。
3、一般原则
处于优势时，采用球技的攻击;处于劣势时，采用动作的攻击。
比赛开始时，采用动作的攻击，打高成功率的球，让对手奔跑。
当你落后时，已经不能再有非受迫性失误。采用动作的攻击，可以限制非受迫性失误的产生，因为基本上你是在维持击球的继续。
网球体育理论考试重点知识整理六、网球竞赛编排
1、单淘汰制
在比赛中失败一次即失去比赛资格的方法称为单淘汰，参赛球员多、场地少、时间短的情况下采用。
抽签方法：当参赛运动员人数是2、4、8、16、32、64、128等2的乘方时，多于128时，增加预选赛。
当参赛人数不是2的乘方时，第一轮将有轮空。如29名运动员参赛，则选32个号码位置数，有3个号码轮空。
2、循环制
3、混合制
网球体育理论考试重点知识整理七、网球术语
Fault 失误 Out 出界 First serve 第一发
Foot fault 脚误 Deuce 平 Love 零
Best of 3 三盘两胜 Change side 交换场地
Touching the net 触网 Good rethrn 有效还击
Over the net 过网
网球体育理论考试重点知识整理八、双打规则
发球次序 每盘第一局开始时，由发球方决定何人首先发球，对方同样在第二局开始时决定由何人首先发球。第三局由第一局发球方的另 一球员发球。第四局有第二局发球方的另一球员发球。以下各局均按此次序发球。
接发球次序 先接球的一方，应在第一局开始时，决定何人先接发球，并在这盘单数局继续先接发球。对方应在第二局开始时，决定何人 先接发球，并在这盘双数局继续先接发球。他们的同伴应在每局中轮流接发球。
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体育教师面试该如何说课才能获得工作机会？
上课于说课不同，上课是传授知识培养学生能力的基本形式。而说课则要求教师把隐性的思维过程及其理论根据用简洁清晰的语言表达出来，这样在述说过程中就会暴露出备课中不易发现的问题，从而通过补充、加工、修改提高教学的准备的充足性。今天小编在这分享一些说课技巧给大家，欢迎大家阅读!
1、组织技巧
(1)导人部分。课有多种开头，或以情人、或以理人、或以“操作”人。但不论哪种开头，都要注意融科学、艺术、审美性于一炉。开好头是十分重要的，它的要求是：新颖简洁，计划严密，科学求实。
(2)中问环节的引入。说课不同于上课，面对的是专家和同行，故主要体现在说课中的“应激”和处理某些问题上。如：说课过程中有人突然发问等。“应激”的基本要求是：要沉着冷静，分析意外情况和偶发事件的原囚，及时采取对策，尽快进入正题;如属自己的失误或当时处理不了的问题，应开诚布公地告诉评委或同行，不掩盖，不回避;要随机应变，改变说理程序，以利于完成说课任务。
(3)结束的技能。好课的结束常包含有益的启示，精美的小结，这些能弥补平淡开头的不足。其要求是精心小结。并与开头有所照应。
2、表述技巧
(1)文字表述主要体现在说课题纲、图表、板书书写及设计上。具体要求是：用字规范、准确精炼、使用体育专业术语。板书设计形象美观，形式布局合理，板书位置选择适宜。
(2)动作表述包括示范直观和图模直观。它在体育说课中主要体现在现代化教学媒体的应用上。媒体要选择适当，充分体现说课人的意愿，形式和内容应符合课的运动项目特点，不宜过于繁杂。
(3)意情表述由表意和表情组成。表意主要体现在教师的口头语言上。要求做到：语言清晰，使用普通话;音高得当，关键的地方有逻辑重音;语言生动形象、亲切自然、重点突出。表情主要体现在教师的动作体态、举手投足上。它是一种无声的语言，是由教师的教态、举止、姿势、眼神、表情、手势和着装等因素构成。其要求是：仪表优雅、表情自然、眼神有韵、举止从容。
附：篮球：《原地双手胸前传接球》说课稿
各位评委、老师：
大家好，今天我说课的内容是：人教版九年级体育教材《原地双手胸前传接球》，本节课是第1次课。
一、指导思想与理论依据
本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望，购建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作交流，并用适合的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。
二、教学背景分析
(一)教材内容分析：
双手胸前传接球是本节课的主要教学内容。传接球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学习各种技术和战术的基础。传接球的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要同其它技术动作衔接、转换，就比较困难。因此，本课重要解决在原地不动的情况下学生传接球的能力，为以后更好地学习篮球技术做好准备。通过篮球接力这项游戏活动，让学生更加熟悉球性，对本课主要内容有一个辅助作用。
教学目标
认知目标：学习与了解原地双手胸前传接球的动作方法及正确掌握篮球原地双手胸前传接球的正确手型。
技能目标：让学生学好原地双手胸前传接球技术动作、巩固，以及通过游戏篮球接力来提高学生球性。
情感目标：在学习中树立良好的意志品质，主动学习、敢于展示自己，以及培养学生密切配合，团结协作的集体主义精神。
教学重点、难点
重点：双手胸前传接球—准确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。
难点：双手胸前传接球—上下肢协调用力和手对球的控制能力。
(二)学生分析
本教材的对象是九年级学生，这一年龄阶段的学生性格活泼、好动，表现欲和上进心比较强，有很好的集体荣誉感。他们对一些“篮球游戏”已有了初步的了解和接触，本节课是在学生现有对篮球了解的基础上进行“原地双手胸前传接球”的学习。
设计相应对策
在本课开始部分和准备部分：教师主要采用示范法。学生主要采用观察法、模仿练习法。
在基本部分：教师主要采用讲解示范法、分解练习法、游戏、预防和纠正错误法、积极性评价法。学生主要采用观察法、模仿练习法。
在结束部分：教师主要采用讲解示范法、积极性评价法，学生主要采用观察法、模仿练习法。
本课结构安排分四个部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
开始部分
体育委员整队;报告上课人数;师生问好;考勤;宣布本课内容、任务，提出要求及处理见习生。(这部分约2分钟)。
准备部分
教师口令指挥。具体安排如下：①成圆形慢跑，②肩关节运动，③体转运动，④腹背运动，⑤弓箭步压腿，⑥踝腕绕环。这些活动可以激发学生的兴趣，为学习和活动部分做好准备，并能避免意外事故的发生。(这部分共用9分钟)。
基本部分
本部分是课的核心，为使学生更好地掌握和提高原地双手胸前传接球这项技术，教师根据由易到难，由分解到组合的教学原则。教师先做1-2次的完整示范，给学生一个完整的动作概念，然后教师分解讲解动作要领，学生跟随着做。教师讲评学生做的动作。(3分钟)
1)组织练习
两人原地双手胸前传接球。(2分钟)
利用双手胸前传接球技术进行四角传球换位。(3分钟)
2)纠正错误
教师在学生练习时要巡回指导，发现错误时纠正，个别错误个别纠正，普遍错误集体纠正。(4分钟)
3)表演展示
在安全的情况下自由表演展现个人技术或集体的配合能力。(2分钟)
游戏:(****)
教师讲解篮球接力游戏的动作方法，提出游戏规则与要求，以及让学生分组进行熟悉性练习。(10分钟)
结束部分
用脑经急转弯等游戏放松。之后做课堂小结，指出本节课学生的优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。最后师生再见，归还器材。这部分约3分钟。
本节课的教学准备
跳绳2条、篮球：4个、球场1个，
预计教学效果：预计平均心率为120-135次/分;最高心率为150次/分，出现在35分钟;运动密度为35%，运动负荷为中等。
三、教学设计特点
首先，本课教学设计运用了情境教学法，通过创设一种学生们都喜好的运动情境来调动学生们的学习积极性。另外，还采用了示范法，以准确的动作示范激发学生学习欲望，以及采用讲解法和比赛法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
其次，本课在学法上主要采用了观察法、模仿练习法、自我评价法、团体评价法。让学生在观察后进行模仿练习，在练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过预防与句正错误相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。
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