体育课中常规对学生的要求优秀范文

BitettFan • 2023-01-15 • 资讯 • 阅读 1712

体育教学常规是体育教师的行为准则，是教学管理工作的基本法则，它有利于促进教学管理工作的规范化，是提高工作效率和教学质量的保障。以下是小编为你整理的体育课中常规对学生的要求范文，希望能帮到你。

范文一：体育课中常规对学生的要求

一、学生必须提前1分钟到规定场地上课，不迟到、不早退、不旷课。

(一)事假

原则上不允许请事假，如有特殊情况，必须由班主任批准。由学生本人在事前亲自向任课教师请假并征得同意;事前来不及请假的必须事后补假

(二)病假

病假须有班主任签名的病假条，体育教师可根据实际情况作出上课、见习或者免上课的决定。

没有证明或未经任课教师许可而私自不上课者以旷课论处。本学期缺勤1/3 者，不予评定体育成绩。

二、残、病、伤不能正常上体育课者，一律跟班上课，任课教师酌情安排教学内容。轻病号或女生例假，必须跟班上见习课，认真听讲和注意观察，积极思考，适量活动，完成教师布置的课堂作业，协

助教师做一些力所能及的工作。

三、集合要做到静、齐、快。上课开始时，体育委员按规定的队形在指定的地点整队，清点人数，并向体育教师报告。师生互相问好后，开始上课。在教师发出集合命令后15秒钟内应站好队形。对于不遵守常规的不良行为及时指出并严厉批评，形成良好的课堂风气;情况严重者，任课教师可酌情扣分。

四、上课时，学生要集中精力，认真学习，不准说笑打闹，不准坐卧闲聊，不得随意离开场地，并可根据学生表现，酌情扣课堂表现分。

五、上课时，不准穿有跟鞋、皮鞋、凉鞋、拖鞋、牛仔裤、大衣;不准戴帽子、围巾、手套、墨镜;女生不准穿裙子;不准使用手机等通讯工具;不准携带有碍运动的物品，以便于运动为原则。如有以上情况者，任课教师有权要求学生进行改正，并可根据学生表现，酌情扣课堂表现分。

六、尊敬师长，服从指挥，服从体育委员的领导，严格遵守课堂纪律，防止伤害、安全事故的发生。

要做好准备活动，预防运动损伤，按教师的要求循序渐进地进行练习;身体出现异常状况，特别是发现有心脏功能不适，应及时向教师报告。

七、严格要求自己，积极认真、顽强、刻苦地完成课堂学习任务。在完成练习时应积极主动，尽到自己最大的努力，同时还要求根据教材内容、场地特点、器材数量按教师所提要求合理有序地进行。

八、认真观察与思考，互教、互示、互相保护与帮助。

九、爱护场地、设备和器材等公共财产。在体育委员的组织下每次课前轮流借好器材，协助教师布置场地，课中注意保管好器材，下课前清点和归还器材。如有丢失或严重损坏者，按学校赔偿制度处理。

范文二：体育课中常规对学生的要求

一、学生必须提前1分钟到规定场地上课，不迟到、不早退、不旷课。

(一)事假

如有特殊情况，必须由班主任批准。

(二)病假

病假须有班主任签名的病假条，体育教师可根据实际情况作出上课、见习或者免上课的决定。

没有证明或未经任课教师许可而私自不上课者以旷课论处。缺勤3节课者，不予评定体育成绩。

助教师做一些力所能及的工作。

四、上课时，学生要集中精力，认真学习，不准说笑打闹，不准坐卧闲聊，不得随意离开场地，并可根据学生表现，酌情扣课堂表现分。

六、尊敬师长，服从指挥，服从体育委员的领导，严格遵守课堂纪律，防止伤害、安全事故的发生。

要做好准备活动，预防运动损伤，按教师的要求循序渐进地进行练习;身体出现异常状况，特别是发现有心脏功能不适，应及时向教师报告。

八、认真观察与思考，互教、互示、互相保护与帮助。

违反以上规定：每次在中考体育成绩中扣1分。

并且加入军训强化班进行训练，义务劳动一次。

情节严重者上报学校给予记过处分案。并计入个人档

范文三：体育课中常规对学生要求

一、上课前的规范要求(备课)

1.开学初领取每学期的专用备课本。

2.教师要熟悉体育、体育与健康新课程标准，学期初制定可行的教学计划。

3.坚持集体备课(隔周一次)。备课时要定时间、定内容、定中心发言人。备课时备课组长做好记录，教导处期末作检查。

4.教案撰写，青年教师侧重于教学过程，做到具体详尽;中级教师侧重于教法学法，体现出风格特色;高级教师侧重于理论探究，建立教学模式并确立体系。

5.提倡每节课后写“课后小记”。

6.坚决杜绝教师不备课上课或用旧教案上课的现象。

7.组长在学期中对教师教案进行检查，并将结果报教导处;每学期结束前教师将教案交教导处，由校长室、教导处对教案进行检查、评比。

8.未经教导处批准，教师严禁私下安排代、合课。教师因病(事)不能上课，应提前向科组长请假，并将教案、点名册交给科组长，以便安排代、合课。教师应接受教学管理分配的代、合课任务。未经批准或手续不全者擅自离开教学岗位，按旷工处理。

9. 教师上课前要着装整洁，精神饱满，仪表端正。教师和学生上体育课要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤、大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品(如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品).

10.教师课前不能饮酒。

11、课前要进行活动器具的检查和场地器材的布置，充分做好课前准备工作。

12、老师应在预备铃前到操场组织学生上课。

二、课堂常规 (上课)

1、教师在授课中要仪表端正，语言文明，严肃认真，体育委员整好队伍，上课时教师主动喊“同学们好!”，下课时喊“同学们再见!”或回礼。课后填写好“课堂教学日志”(如迟到、缺课、课堂纪律情况等)。

2、准时上、下课，做到预备铃响，师生到位，下课铃响，及时下课。拖堂不得超过30秒。上课不得迟到、早退、无故旷课，课后及时归还体育器材。严格学生考勤，对迟到、早退、旷课和缺课的学生应及时了解情况，查明原因及时与班主任联系，情节严重者及时上报政教处。

3、上课过程既要管教又管导。对学生的评价语言以鼓励、表扬为主。教学气氛要体现民主和谐。

4、课上教师严禁吸烟，教师不得携带与教学无关的物品上课，上课时必须关闭手机。

5、教师口令要准确、宏亮、用普通话进行教学。

6、老师要宣布本节课教学任务和具体要求，养成良好的课堂教学常规。

7、教师的教学应严格按照教案内容教学，教师在授课时应自始至终组织好教学，严禁“放羊式”，不能离开教学现场。能够给学生做出正确的示范动作，做到精讲多练，集体讲解和个别辅导相结合。

8、分组训练时要学生合理有序，不能自由活动。要充分发挥小组长的作用，培养学生自治、自理能力。

9、教师加强安全措施，防止伤害事故的发生，并做到上课时有预防措施，并及时记录在教案上。

(1)根据教学内容和气候条件，教育学生认真做好准备活动。

(2)认真检查所使用的场地和器材。体操课要采取相应的安全措施，做好教学中的保护与帮助工作。

(3)投掷项目的教学，每次课都必须对学生进行安全教育，采取有效的安全措施。

(4)长跑练习和测验，要考虑到可能会发生的问题，预先采取相应措施，一旦发生事故要及时抢救和妥善处理。

(5)课的结束部分要做好整理放松活动。

(6)经常向班主任了解情况，对于有身体原因的学生要特殊对待。

10、特长生训练要正课一样对待，要有计划与教案，教师必须一直跟随学生训练，不得离开训练场地。

11、学期结束做好各班学生体育成绩的评定工作。考试、检测成绩的统计和记录等工作必须规范化操作。学期末按教导处要求认真、准确填写成绩册，按时上报教导处。教师应严格考试纪律，不得擅自更改考试内容、放宽考试标准，对学生要一视同仁，不得营私舞弊。

12、教师每学年上公开课不少于一次。

三、听课

1、开学初领取每学期的专用听课本。

2、新教师每周听同备课组老师的课不少于一次，其它教师每学期听课不少于12节。同备课组教师互相听课不少于5次，备课组长并填好有关记录表。

3、领导或教师互相听课，提倡不打招呼随堂听课。

4、领导随堂听课，课后对上课教师的教学情况向学生作问卷调查。

5、听课本每学期末交科组长检查、统计，之后再由校长室、教导处作检查。

四、考核与评价

1.制订考核计划(包括考核内容、时间、方法、评分办法、场地设备、器材)。

2.向学生宣布考核内容、时间、方法、评分标准。

3.考核前应安排复习课和提高课，结合评分标准及技术难点，重点指导，使学生尽快掌握动作要领。

4.实施考核(选定配合考核工作的学生、布置检查场地设施，并进行方法指导。)

5.评价与评分(识破重视对学生平时练习水平的评价，结合平时课堂表现及考勤情况进行评分。)

6.认真登记评分结果。

五、教学总结和撰写论文

1、要求每位教师在教学实践中要不断总结经验，研究教学问题，探索教学规律。

2、每位教师每年至少应撰写一篇教学论文，并在新学年开学时在科组宣读、交流、评比。

3、学校对评选出的优秀论文进行奖励，并推荐有关刊物发表。学校对市级以上刊物发表的论文进行成果奖励。

六、体育课对学生的要求

1、中学体育课是一门必修课。学生应严肃认真地对待体育课，精神饱满的上好体育课，努力使自己成为德智体全面发展的合格人才。

2、课前文体委员整好队伍带进操场，并向教师报到。学生进入操场后，应遵守课堂纪律，不得打闹说笑。

3、应着运动服、运动鞋上体育课。不许穿皮鞋、高跟鞋和硬底鞋;不许穿裙子、大衣和不便运动的服装上课;不许把书包和其它物件带进操场。

4、要严守课堂纪律，注意听讲，认真练习，不得随便离开练习场地或进行非本课练习项目，不得随意休息。

5、要切实注意自己和他人的安全，严格按教师要求和口令做练习和站位。未经教师许可，不得随便使用器材和器械。

6、要爱护器材、器械和场地。使用后要如数完好地归还。

7、要按时上课，不无故缺课，不迟到、早退。

8、课后要积极参加体育锻炼，以巩固、提高课堂所学的运动技能，提高素质，增强体质。

9、认真参加考核，争取优异成绩。积极参加体育锻炼标准的达标测验。

以上教学常规要求，由教导处、政教处、体育组长巡视检查，对违纪现象记录在案，计入教师人事档案管理。并作为年度考核、岗位评定、职称推荐的重要参考依据。

对于任课教师违反体育课教学常规、教学纪律的现象，学生有向政教处、教导处、体育组反应、申诉权利。

体育课对学生的影响优秀范文

随着我国体育课程与教材改革的不断发展，体育课的目的不仅仅局限于体育的健身功能，而且越来越重视体育的健心功能。在小学生体育课程中，尤其注重对小学生心理健康的影响。以下是小编为你整理的体育课对学生的影响相关范文，希望能帮到你。

范文一：体育课对学生的影响

体育教育是人们在社会生活中利用体育这一特殊活动方式所进行的相互之间的信息传递、沟通、传播，是人们社会文化活动的组成部分，它以多种形式展现人们在体育领域进行社会交往的生活活动和精神活动。体育教育以制度、规则、规程等为代表，规范交往参与者行为的人为的约定形式，对交往参与者具有限制和教养的作用，并在公正的基础上，融合了不同民族、不同个体的伦理准则和共性，因此最集中体现体育精神，对人的道德素质、行为规范的提升有强制作用和指导作用。体育运动中的团结协作精神、友谊合作精神、拼搏进取精神，无不给人以直接的或间接的教育，对人生产生深深的影响。因此，我们学习体育要充分发挥其教育功能、导向功能、创造功能、娱乐功能、育才功能，使我们的思想道德素质与体质同步增长，真正成为德、智、体、美全面健康发展的人才。

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激

发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，

教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高自己的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

在信息时代的今天,多媒体教学在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用,但在体育教学中情况却不容乐观。如何充分利用多媒体进行组织体育教学,是一个值得探讨的问题。因此,用多媒体技术优化体育课堂教学,渴望引起体育教学从观念到形式的变革,从而推动素质教育。多媒体教学软件的应用,激发了学生的学习兴趣、求知欲,充分发挥了学生的主体作用,开扩了学生的知识领域我国教育学家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”多媒体课件应用于体育教学,以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果,把学生带入一个神奇的世界,充分地调动起了学生求知欲望

和学习兴趣,发挥他们的主体作用。运用多媒体后,学生会精神百倍,劲头十足,兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,充分激发了学生浓厚的求知欲望,提高了教学质量。利用多媒体软件教学,突出了教材的重点和难点,激发学生的创造思维,提高教学效率在以往的体育课教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范、着重指出,一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作,不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。

体育教育中的团结协作精神、友谊合作精神、拼搏进取精神，无不给人以直接的或间接的教育，对人生产生深深的影响。因此，我们学习体育要充分发挥其教育功能、导向功能、创造功能、娱乐功能、育才功能，使我们的思想道德素质与体质同步增长，真正成为德、智、体、美全面健康发展的人才。

单位：湟中县第一中学

姓名：马进良性别：男

学科：体育教育职称：中学一级

范文二：体育课对大学生个性的影响

摘　要:通过对大学生的个性、个性倾向和个性生理特征在体育课中的表现进行探讨,旨在提高体育课教学质量。

个性,是指一个人的整个精神面貌,即具有一定的倾向性的心理特征的总和。个性倾向性是个体对某事物占主导地位的指向性。个性心理特征是指个体经常稳定地表现出来的心理特征。自我意识和主体意识是个性的基础和核心。在自我意识的支配下,个性的各要素、各层次之间的相互制约、影响,并通过个体活动,表现出各自不同的丰富多彩的个性内涵。

个性的形成受先天遗传因素、后天的环境、教育因素的影响,是它们之间相互作用的结果。个性的形成依赖于人的素质(身体素质、文化素质、心理素质、品德素质等等),而素质只为人的个性形成提供了可能性,它并不是人的个性形成的主要决定因素,它主要由个人的生活史所决定,并受社会历史条件的影响。

对于大学生们来说,大学生活是他们个人生活、学习经历的重要时期,是他们一生中生理、心理变化较为明显的时期,所以也是他们个性形成的关键时期。在中学时代,他们接受着只注重智力开发的“应试教育”,一旦考上大学,大多数人又是众星捧月般而来,突然独立面对生活、学习、社交等种种问题时,

这些生理上成熟,但心理尚未“脱乳”的佼佼者们,往往显得无所适从。这在体育课上表现得尤为突出。

体育学科具有其鲜明的特性———实践性、整体性、社会性、差异性、复合性、灵活性、交叉性等。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境。它不同于其他学科大部分是“纸上谈兵”,而是“寓教于动”,课内外有机结合,而且体育课本身具有显著的社会性;在个人身体条件、性别、地域、气候、场地设施条件、学校体育传统等方面具有差异性;它融知识、技能、身体、精神为一体,具有开发智力、培养创新能力的体育课程目标的复合性;体育课内容、手段具有灵活多样性;它具有多种学科互相渗透、互相交叉的交叉性等等。加上充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,体育学科对于促进学生的智力发展和个性的形成,具有其他学科所无法比拟的优势。

如何才能更好地发展学生的个性呢?

1　确定培养的目标,重视学生的兴趣

高校体育教学目标———传授必要的体育知识技能,为终身体育打基础,发展创造能力,完善人格与个性。

莫美华:体育课对大学生个性的影响

高校体育教学是有计划、有目的地进行的教学活动,它可改善学生的认识结构,传授知识技能,为今后更好的创造发展提供知识技能。进行创造能力的开发,培养体育的兴趣和习惯,使个体的个性和心理健康发展,这是高校体育教学应更多关注的目标。在体育教学中,要发展学生的个性,就必须重视学生的兴趣。兴趣是人的生活活动的一种倾向,也是行为动机的一个基本因素,它对于学生个性的形成发展有着十分重要的作用,有了兴趣才能积极主动地学习。否则,即使采用强制办法,学生身顺而心违,个性受到压抑,学习效果就不会好。但是兴趣只是学习动机的一个条件,不是目的。因此,我们要根据学习任务与兴趣本身的变化规律加以诱导,达到发展个性、提高体育教学质量的目的。

4　重视教师的主导作用和学生的主体作用

传统的体育教学强调教师主导作用的发挥,而忽视学生主体作用,这不利于学生个性的发展,体育素质教育是一种弘扬学生主体性的教育,它强调发

展学生个性,强调学生主动地、生动活泼地进行学习。体育素质教育中学生主体作用的发挥,不仅是健身的需要和调动学生锻炼积极性的需要,而且也是学生明白道理、增进自觉、提高体育意识的需要,是培养学生兴趣、习惯、爱好和特长、能力的需要,发展个性的需要。

学生主体作用的发挥,不能单纯理解为在体育,,甚至回到,。,在体育教学过程中,能不能充分发挥学生的主体性和主体作用,正是教师的主导作用发挥程度如何的一个重要标志。教师的主导作用发挥越好,则学生的主体性就越明显。因此,要求教师精通教材、认真备课,更好发挥在“幕后”的主导作用。现代社会对大学生的要求越来越高,大学生都希望自己具备健康的身体,更好地发挥个人的聪明才智,掌握和提高身心健康知识,更好地体现个人社会价值。所以在体育课教学中,教师对学生的严格要求,都能以学生的自我意识和主体意识为载体。通过学生个体的心理活动发生作用,落实并表现在他们的行为上。在这个过程中,体育教师是学生心理变化的主导者。

2　重视教学内容改革

。开设田径、篮球、乒乓球、武术、散打、跆拳道、、健美操、形体训练、健美等项目供学生选修。每个学期自选一至两项,如果学习时间不冲突,学生还可以到自己所喜爱的项目组去上课。或者80%的时间在某一个项目上课,就可以参加该项目的考试,20%的时间可以到自己喜欢的其他项目去上课。其次,重视基础知识、原理、技术的传授,培养学生自我设计与评价能力、自主学习能力。把课外活动组织能力、组织比赛和裁判能力、相互保护和帮助能力,对技术练习独立串联、运用、编排和创新能力、体育欣赏能力等内容纳入教学中。

3　重视教学手段的改革

过去教师在上体育课时样样都管,但实际效果却不明显,原因是抑制了学生的个性。现在,我们应把学习的主动权交给学生,由以教师的教为主逐渐转变为以学生的学与练为主。教师的主导作用在于计划、指导和检查,在具体方法上要变灌输式为诱导式,让学生智力和体力方面的各种个性特征得到充分显示和发展的机会。如授新课时,教师进行诱导,让学生自己做,再辅导检查;而上复习课时,教师则应将重点放在纠正个别学生动作不规范上。此外,还利用游戏法、配乐法、放松法来提高体育课的质量。

5　结束语

随着人们生活水平的不断提高,随着全民健身计划的提出,体育日渐社会化、生活化,体育课教学给学生带来的影响,渗透到了学生生活的各个方面,可以说随着大学生的整个大学生活,它在学生个性形成的过程中起着潜移默化的作用,并积极地影响着学生个性的发展,使学生的个性逐渐趋于成熟和完善。参考文献

1　黄群瑛,龙光敏.体育教学对学生进行双重体育能力的培

养.学校体育卫生研究,2001

2　凌启平.体育教学与个性发展.优秀论文集.广西师范大

学出版社,2000

范文三：体育课对大学生终生体育锻炼的影响

摘要本文拟就如何在体育教学中帮助学生会学会科学地锻炼身体，拥有一个强健的体魄，为终身体育奠定身体基础。加强体育基础理论知识和运动技能教学，从理论形成终身体育思想;改善课堂教学，培养学生终身体育意识和体育能力;激发学生对体育的兴趣，养成主动参加体育锻炼的习惯，提高学生自我学习、自我锻炼的能力等方面作一些调查和探索。

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”如今，越来越多的人认识到生命在于运动，体育不只是局限在个人发展的某个阶段的活动，而应是贯穿于人的一生的整个生活内容，是终身的需要。学校体育教学对实施终身体育起着很重要的启蒙和桥梁作用。首先，加强体育基本理论只是和体育技能的教学，在学校接受教育的青年正处在身体成长发育的旺盛时期，在这个关键的阶段，施以科学的体育教育方法和手段，促进学生身体朝着正常的方向得到良好的发展，为一生打下良好的体制基础;其次，培养学生对体育活动的兴趣，在学校期间又是人的一生中接受系统的、科学的、全面的身体锻炼的时间最长而且最有保证的阶段，学生可以较为系统地提高自我锻炼能力，发展学生体育的兴趣，为今后能经常参加体育锻炼打下基础。因此，通过平顶山工业职业技术学院2006级和2007级学生体育课进行调查。探讨如何培养学生终身体育锻炼的兴趣和能力。

一、研究对象和研究方法

(一)研究对象

从平顶山工业职业技术学院2006级和2007级公体学生中抽出200名学生作为调查对象。

(二)研究方法

1.文献资料法，查阅相关的书籍和资料，查阅相关科学领域的科研成果和学术信息。

2.问卷调查法，对研究对象发放问卷200份，收回196份。回收率98%，回收问卷有效率100%。

二、结果与分析

(一)提高体育课的理论教学

根据调查结果显示，70%以上的学生认为课堂体育知识对学生体育锻炼很重要，仅有2%-6%的学生认为不重要，不到10%的学生认识模糊、不确定。课堂上绝大数学生能熟练地掌握所学的体育知识和运动技能，并能够创造性地运用到锻炼身体的实践中去，这就是理论与实践相结合的结果。在体育教学中必须重视体育基本理论知识的教授，指导学生掌握科学锻炼身体的方法。因此，教师在教学中，应有意识地把科学的方法传授给学生，晓之以理。让学生在正确方法的指导下从事锻炼，尽可能避免意外事故的发生。

(二)培养学生体育锻炼的兴趣

根据调查结果显示，72%的学生对学校的场地、器材和开设的活动项目还是满意的，仅有27%的学生对开设的体育课内容不满意。所以良好的体育锻炼习惯要经过反复练习才能逐步形成，还必须与培养学生对体育活动的兴趣爱好相结合，提高学生对体育运动的思想认识，培养运动兴趣，养成主动参加体育锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

(三)培养学生终身体育锻炼的意识

根据调查结果显示，84%的学生认为体育意识对终身体育锻炼具有重要的意义;76%的学生认为体育能力的好、差对学生终身体育锻炼也具有严重的意义;74%的学生了解和知道终身体育锻炼的好处。体育意识是对体育有目的的自觉反映，有助于学生参与体育活动。自觉的体育意识可使学生走上社会后能根据主客观条件的变化，自觉地调整运动手段、方法、时间等，从而适应环境的变化，以保证自己体育爱好，锻炼习惯的连续性，实现与终身体育的接轨。

(四)培养学生自我锻炼的体育能力

1.学生的体制和体育能力相结合

体育意识的培养是重要的，在重视意识培养的同时，不能忽视培养学生的体育能力。学生体育能力具体体现在体育教学中，主要是培养和发展学生主动学习，独立锻炼身体的能力。所以教师在课堂教学中要创设学生“自主学习”的课堂情境，着重培养学生的自主学习能力，使学生在真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，促进学生参与锻炼的积极性、自觉性。

2.注重专项训练，培养学生“一技之长”

教师要了解学生的特点，帮助学生选择一到两项自己喜爱的体育项目。在教学中因势利导培养学生运动兴趣，如果能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，掌握一套终身锻炼身体的运动方法，既锻炼身体，又有了一门强身健体的爱好或特长，可为终身体育打下良好的基础。

三、结论

(一)学校的体育教学要以理论结合实践，以培养学生体育锻炼意识和体育运动能力为目的。

(二)为学生奠定终身体育的基础，以一定的方法和手段首先培养学生的体育兴趣，教会学生科学锻炼的方法，提高学生体育锻炼的能力，提高学生身心健康水平，使学生真正意识和体会到中身体与的全部内涵，受益于体育锻炼所带来的享受与好处。

(三)培养学生自觉地、积极地投身到体育锻炼和体育健身运动的意识，养成自我锻炼的良好习惯，掌握科学的锻炼方法和“一技之长”。从而促进其学业顺利完成，而今后更好地发挥所学，更好地服务于社会奠定坚实的基础。真正成为有专长、多能力的复合型人才。

四、建议

(一)在体育课中加强体育理论知识的教学，合理安排理论与实践的教学。

(二)在体育课中注重培养学生体育兴趣，将学生的学习动机转化为学习兴趣。

(三)在体育课中注重培养学生体育能力意识和体育能力，让学生自觉的参与到体育活动中来。

参考文献：

[1] 蒋源海.浅谈学校体育与终身体育[J].山西师大体育学院学报.2004.12.

[2] 李敏卿.试论终身体育、学校体育和全民健身体育[J].2005.9.

[3] 赵丽萍.对学生终身体育教育的探讨[J].河北体育学院学报.2006.3.

一堂难忘的体育课学生优秀作文

说起体育课，都记不清上过多少次了。但是，在我小学的那一堂体育课才让我真正体会到什么叫做难忘。不知道小伙伴们有没有这么一堂难忘的体育课?以下是小编为你整理的一堂难忘的体育课作文四篇，希望能帮到你。

篇1：一堂难忘的体育课

今天我们班的同学可兴奋了，因为我们要上体育公开课了--这可是重来没有过的事哟!! 。叮„„叮„„“上课铃刚响，同学们已经迫不及待地冲出教室’奔向操场"还没等体育委员发号施令“我们就已经精神抖擞地站得整整齐齐了/静静地等待着那位神秘的体育老师,

一位高大帅气的老师终于站在我们面前‘"同学们”这堂体育课由我来上"希望大家能和我配合好!‘听着体育老师那严肃郑重的声音/大家不由得紧张起来’老师手里托着一个黑不溜秋的小球对我们说‘’今天,我们来玩一个有趣的游戏：看!!这叫铅球;这堂课我们就先学习扔铅球,扔得最远的组就可以得一面小红旗“;同学们一听就开始兴奋地议论起来? 。不就是一个小小的球嘛!、

,肯定是我们组赢!!;

,不：我们组!!;……

老师先教会我们扔铅球的姿势?又强调安全事项,然后每组发一个球”我刚好站在最前面”将非常荣幸的成为第一个拿球的人;呵呵!

;哎„„哎哟!'乖乖/可真沉!我可不敢小看它了，

开始比赛了;我深吸一口气"沉着的迈出一步”摆好姿势,等着老师发号施令"'嘟--，哨声响起;我使出了吃奶的劲“努力的把它扔了出去'我的目光紧紧的跟着它’只见铅球划出了一道漂亮的抛物线：终于没有辜负我的‘重托“’飞过白线后”砰?的一声闷响,重重地砸在了地上'哎!!我长长的松了一口气;总算及格了!看看其他三个组的第一见位同学也都旗开得胜了“四个组的同学暗暗地较着劲'不分彼此;轮到第五排了’只见第四组的何屹摆好了胖嘟嘟的身体：右手吃力地托着铅球：脸已经涨得通红?两眼目不斜视地盯着那条;及格线”/看得出来?她十分紧张，球终于扔出来了,只见它并不那么‘卖力;地往前冲去,何屹目不转睛的盯着它;眼看就要过线了，可就在紧要关头,球‘砰,地一声落了下来，虽然球咕噜噜地滚过了白线?可老师还是判她不及格”何屹脸上布满了失望的表情、垂头丧气地好象丧失了斗志"我连忙走上去?拍拍她的肩膀说’/别灰心、失败必定是成功的妈妈嘛!!你一定可以及格的”"她抬头看了看我‘脸上又有了希望的笑容’

第二次,她终于成功了‘同学们都为她欢呼起来' 接着我们又玩起了换球接力比赛、哨声一响;同学们手拿铅球如离弦之箭一般;你追我赶,虽然一个个都汗流浃背，但是谁也不甘示弱。几乎是同时换到沙球'跑回起点、球不停地在同学们手中传递,个个都好似足下生风。经过紧张。激烈地角逐,女生我们第三组赢了"男生第二组赢了“都得到了两面小红旗，我们兴高采烈地举着胜利的红旗跳跃着，欢呼着/向输了的那几组炫耀。眼里充满了骄傲和自豪'

这堂体育课同学们都玩得开心极了'我心里暗暗猜想着/"呵呵!体育也有公开课!以后再也不会被语文/数学占用了吧!“

篇2：一堂难忘的体育课

我曾经上过很多节体育课，但是，只有那一次是最令我难忘的。

那是初夏的一个上午，天气晴朗，风和日丽。在学校宽阔的操场上，三、四年级将要举行呼啦圈比赛。虽然比赛还未开始，但气氛已经非常热烈。很多将要参赛的同学都已经跃跃欲试，有的同学正在做上场前的准备活动，还有的同学已经在场地内转起了呼啦圈……虽然我没有被选中参加比赛，但是我还是很兴奋。看，咱们三年一班的同学上场了，他们个个精神抖擞，生机勃勃，一副“不拿第一，誓不罢休”的样子。比赛开始了，只见他们“嗖，嗖，嗖”转得飞快，唉呀，不好，有个同学的呼啦圈落地了，“快捡起来呀!”，全班同学都叫了起来，那个同学没有气馁，迅速地捡起呼拉圈，继续比赛，他的顽强精神获得了全场一致的掌声。“加油!加油!”真了不起，这次我们肯定赢定了!

比赛结束了，就要宣布成绩了，我迫不及待地和同学们一齐屏住呼吸，凝神静听，一开始我们还满怀希望，可在公布成绩的一瞬间，一切希望都泡汤了。我简直不敢相信自己的耳朵，我们班和六班就差了三圈，竟然输了，太出乎意料啦!

虽然那次比赛我们输了，但是它也让我们明白了一个道理，比赛不仅仅要赛出成绩，更重要的在于参与和坚持。另外，凡事就像体育运动比赛一样，最终的成绩在于日常积累，不能临阵磨枪，光想赢不付出辛苦努力是不能成功的。虽然这次失败了，但是只要下次努力，我们一定会取得好成绩。

真是一次有意义的体育课啊!

篇3：一堂难忘的体育课

今天是星期五，有一节体育课，体育课上老师要挑参加校运动会的跑步运动员。同学们个个兴奋不已，跃跃欲试。第二节课刚一下课，同学们就犹如蜜蜂似的涌出教室，站在操场上，就跟吃了兴奋剂似的说笑不停，期盼体育课的铃声早早响起。终于上课了，我们迅速站好了队，朱老师让我们先慢跑三圈。于是，我们撒开腿就跑起来，三圈下来，同学们已经气喘吁吁，坐的坐，蹲的蹲，吃不消了。

可真正的选拔才刚刚开始，只听朱老师接着说：“现在每行成一组，从男生开始，横的站在指定的线上，哨子一吹就开始跑，绕着操场跑两圈，前四名录选。”第一组上场了，第二组，第三组，很快就轮到我们第四组，我与同学们整齐划一，好像一匹小骏马，只要战斗声响起，就准备撒开四蹄腾空而起，踏上征程;像鸟儿准备凌空翱翔;又好像恐龙在为飞翔而努力奋斗，最后成为天之骄子。开始跑了，同学们争先恐后往前冲，可是，平日不常锻炼的我，虽然信心十足，但因刚才已慢跑了三圈，跑完第一圈就觉得体力不支，跑到第二圈我就已经脚无回天之力，腿无跑步之功，我的肚子开始痛，腿感到困乏。

唉，我被淘汰了。经过这次教训，我终于知道了“三天不练手生，三天不念口生，三天不跑腿生呀!”功夫要用在平时!这是一堂令我难忘的体育课!

篇4：一堂难忘的体育课

星期四下午的体育课，我们在体育馆前排好队。开始上课了令我惊讶的是：这回不是活动课，但茅老师却让我们打篮球。这正合我意。

我们分好组后，就开始比赛了。茅老师既是裁判，又是球员。茅老师不是我们组的，而是对方组的，所以茅老师先将球传给对方组。一开始，我方的猛烈进攻就使对方防不胜防，可我们总是搞不清楚到底谁是我们组的，后来我们渐渐熟悉了，可不幸的是：我方球员出界了。

由对方发球，李佳宁本想传给他方队员，但被我拍到，威力减小了一些，我方队员迅速地将球抢来，陈侃本想冲锋陷阵，投进一球，可被对方的“铜墙铁壁”和“吓人功”拦住了，所以陈侃只好吧球传给了我。我也被对方追捕，一不小心，犯下了“出界之罪”，又是对方发球。我的心中仿佛燃烧着雄雄火焰，我想：是我失掉的球，我一定会抢回来的，裘宇柯本想传给洪伟哲的但很不幸，被我的绝技“空中抢断”给抢了，正好，篮筐离我很近，我一投，唉，没投进，但又被我的绝技接住，我急忙传给陈侃陈侃接到球，马上迎面而来，也投了一球，，唉呀，又没进，在最后几分钟内，我们又要投球，但被团团包围了，只好传给周斌津，可没想到，他把球传给了对方，让他们有机可乘。

茅老师立刻挺身而出，茅老师接过篮球，向篮筐投去，但没中，可球又在对方哪儿，茅老师又一次投篮，啊!进了!我方陈侃又抢过球，一投，也进了，最后，一比一打平了。这真是一堂难忘的体育课。